树立“大德育”观念实现全方位育人——对新形势下青少年德育工作的思考
我们谈到思想教育工作时，总离不开“加强和改进”。显然，青少年思想教育还没有加强到应有的程度，还没有改进到完善的地步。一句话，青少年的思想教育工作未到位。检讨现行的德育工作，的确存在很多不尽人意的地方，比如“内容知识化”、“活动封闭化”，少活力、缺实效，难怪有人说：“德育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”，这是对当前德育工作状况的形象写照。我们已经进入新世纪，正处在一个信息化时代。因此，只有树立大德育观念，做到全方位育人，才能提高德育工作的时代性和实效性，为二十一世纪培养合格的“四有”人才。
一、树立大德育观念
党中央把“以德治国”作为治国方略提出后，德育工作更加受到社会各界的重视，也为青少年的德育工作提供了有利条件。德育工作的对象是人，为提高其针对性和实效性，在向青少年进行政治思想教育时，我们必须重视下面两个问题：一是多层次内容。德的内容包括政治观点、思想情操、道德规范、心理素质四方面。德育课程集中体现了德育工作的内容和要求，教育主管部门要制定有关措施，确保中小学开满上足“思想品德”“政治”等基础德育课程。学校校长被赋予比较多的决策自由权，应该创造性地灵活调度各种教育资源和教育时空，制定有关制度和措施，营造有利环境，出色地完成包括政治、思想、道德和心理四方面内容的德育工作目标。二是全方位形式。“德育”中的“育”，是指培养的活动过程，所以我不能说“德育教育”。因此，丰富多彩的教育活动和社会实践活动应该是德育的重要载体。江泽民总书记指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。我们要调动全社会的积极性，努力形成学校、家庭、社会共同参与的德育新格局，动员、鼓励更多的青少年走向社会大课堂，，逐步构建起“全方位育人、全过程管理、全社会支持”的大德育工作新模式。
二、构建两大网络
1、建立健全社会教育机构网络。
要建立健全各级青少年校外教育联席会议或相应机构，切实加强对青少年校外教育的统筹和协调，充分发挥他们在协调管理青少年校外教育上的职能，积极组织青少年参加校外活动、社会实践和社区服务行动。要重视县（区）、乡（镇）两级校外教育委员会的建设，由党委、政府牵头，组织公安、司法、宣传、教育、工商、企业、共青团、妇联、关工委等部门参加，统一计划，明确分工，具体负责，形成社会教育工作网络。其中，少工委要起“领头雁”作用，从计划的拟定到实施，加强指导，推波助澜，既要“牵手”协作单位，以要尽力拿出活动“精品”。
2、建立健全社会育人基地网络。
实践教育不仅提高了青少年的人文素质，而且使他们的科学精神和创新能力得到了培养，因此，要把德育的实践性放在德育工作的突出位置，为青少年营造一个宽广的实践空间，这个空间应该覆盖课堂以外的方方面面。社会育人基地包括下面三大项目：
（1）、思想教育基地。积极挖掘德育资源，充分利用战争年代的革命遗址和社会主义革命与建设中涌现的英雄模范事迹，建立纪念馆、展览厅、教育室，如我市的“红军进漳纪念馆”、“谷文昌纪念馆”等思想政治教育基地，形象地对青少年进行爱国主义、革命传统和社会主义教育，引导青少年逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（2）、社会实践基地。利用社会大课堂，建立工、农、商、军等形式多样的社会实践基地，组织短期培训、定期不定期参观，让青少年在活动中熟知生活知识，掌握生产技能，培养劳动观点，逐步提高青少年的“五自”能力。
学工基地：到外资企业学工，让青少年正面接触和了解国外先进技术；
到民营企业学工，让青少年学习优秀企业家艰苦创业和为社会主义奉献的精神。
学农基地：到农场、林场、饲养场或高优农业实践基地学农，让青少年在学习、劳动的过程中熟知农作物的生长过程和动物的习性，掌握基本的劳动技能。
学商基地：听商场领导介绍，参观营业现场，学习、鉴别商品和货币的真伪知识，引导青少年初步建立正当经营和讲求信誉的商业道德观念。
学军基地：建立军训基地，成立“少年军校”或组织“国防夏令营”，对青少年进行军事化训练，开展国防知识教育，树立忧患观念。
（3）为民服务基地。组织青少年参加创建国家级卫生城市活动，开展青少年志愿者行动、保护母亲河行动、“三下乡”活动和“一帮一”结对子活动，参与扶助孤寡老人或残疾人、贫困生活动，建立各种服务、监督“岗哨”，把青少年教育活动与社会的精神文明建设很好地结合起来，在活动中培养青少年的责任意识，提高他们的“五自”能力，增强服务社会精神文明建设的活力。
三、发挥三项作用
1、营造高雅的育人功能。在一个非常整洁、幽雅的环境里，为什么人们不敢随地吐痰？走进一个庄严、肃穆的环境里，为什么孩子们不敢打打闹闹？是环境的约束力。卫生工作很好，环境非常优美，都具有育人的功能。因此，要重视卫生，重视绿化，尽量美化，把净化、绿化、美化作为德育工作不可缺少的教育途径，狠抓中小学的校园环境、办公环境、班级环境和寝室环境四方面建设，下功夫营造一个优美、文明的育人环境。
在抓好环境文化建设的同时，也要抓好舆论文化建设。教室、走廊、餐厅、宿舍该如何布置，都要精心设计，校内显著位置应贴制世界地图、中国地图、校风、校训、名人名言、学生守则，学校里要建立德育室、团（队）室、阅览室，围墙内可办起“文化长廊”、宣传栏、黑板报，要定期不定期举办学科专题讲座、时政报告会，还要让学生天天能看到报纸，听到广播。营造一个积极向上的人文氛围，使学生在良好的环境中接受熏陶，受到感染，这将对学生的健康成长起到潜移默化的作用。
2、组建广泛的育人队伍。
大德育观除表现多层次、全方位育人外，还表现在全员育人。学校里的每一个工作人员，都应该是“思想政治工作者”、“准班主任”，从校长到职工，都要为人师表，给学生树立做什么样的人，如何做人的榜样。
目前的现实是一个班级五、六十个学生配一个班主任，一般是派那些不会教毕业班的或新分配的教师去当班主任，而那些“名师”、“领导”均退出“思想教育战线”去了。“把德育工作摆在素质教育的首要位置”，这个“首要位置”必须到位。为确保德育“到位”，建议实施班主任与导师制相结合的全员育人管理新结构，除班主任外，每个任课老师都要做几位学生的导师，加强全体教师与学生的接触与沟通，壮大学校德育工作队伍，杜绝目前只管“教书”，不管“育人” 的部分教师。在执行过程中，可以建立有关工作机制，制定系统考核措施，做到人员落实、责任到人，真正建立起一支专兼职相结合的德育工作队伍。
3、创办合格的家长学校。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师。在目前社会经济转型中，家庭结构、家长观念已发生了重大变化，如果我们不充分调动家庭德育的积极性，青少年的大部分时空将置于教育的盲点之中。我们应该通过家长这个支点，使家庭德育的盲点成为德育社会化的亮点，增强教师、家长、学生的相互了解，形成三者互动的育人姿势。因此，必须高度重视家庭教育的德育功能，办好家长学校，与家长共同研究孩子的年龄特征、心理特点和认识规律，引导家长科学地进行家教，并把它作为观察社会的窗口，在家庭和社会之间建立联系网络，交流家教信息和心得，以便及时调整德育活动，作出教育部署，真正达到德育的社会化。
实际上，德育原本就产生于现实的社会生活关系，离开了社会生活不可能滋养人的德性。只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身，丰富精神世界，塑造纯净心灵。在青少年的思想政治教育中，我们必须树立“大德育”观点，做好多层次育人、全员育人，让德育从课堂走向社会，从“说教式”转向“实效性”。这既是德育工作的外延，以是德育工作的升华。
一、树立大德育观念
党中央把“以德治国”作为治国方略提出后，德育工作更加受到社会各界的重视，也为青少年的德育工作提供了有利条件。德育工作的对象是人，为提高其针对性和实效性，在向青少年进行政治思想教育时，我们必须重视下面两个问题：一是多层次内容。德的内容包括政治观点、思想情操、道德规范、心理素质四方面。德育课程集中体现了德育工作的内容和要求，教育主管部门要制定有关措施，确保中小学开满上足“思想品德”“政治”等基础德育课程。学校校长被赋予比较多的决策自由权，应该创造性地灵活调度各种教育资源和教育时空，制定有关制度和措施，营造有利环境，出色地完成包括政治、思想、道德和心理四方面内容的德育工作目标。二是全方位形式。“德育”中的“育”，是指培养的活动过程，所以我不能说“德育教育”。因此，丰富多彩的教育活动和社会实践活动应该是德育的重要载体。江泽民总书记指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。我们要调动全社会的积极性，努力形成学校、家庭、社会共同参与的德育新格局，动员、鼓励更多的青少年走向社会大课堂，，逐步构建起“全方位育人、全过程管理、全社会支持”的大德育工作新模式。
二、构建两大网络
1、建立健全社会教育机构网络。
要建立健全各级青少年校外教育联席会议或相应机构，切实加强对青少年校外教育的统筹和协调，充分发挥他们在协调管理青少年校外教育上的职能，积极组织青少年参加校外活动、社会实践和社区服务行动。要重视县（区）、乡（镇）两级校外教育委员会的建设，由党委、政府牵头，组织公安、司法、宣传、教育、工商、企业、共青团、妇联、关工委等部门参加，统一计划，明确分工，具体负责，形成社会教育工作网络。其中，少工委要起“领头雁”作用，从计划的拟定到实施，加强指导，推波助澜，既要“牵手”协作单位，以要尽力拿出活动“精品”。
2、建立健全社会育人基地网络。
实践教育不仅提高了青少年的人文素质，而且使他们的科学精神和创新能力得到了培养，因此，要把德育的实践性放在德育工作的突出位置，为青少年营造一个宽广的实践空间，这个空间应该覆盖课堂以外的方方面面。社会育人基地包括下面三大项目：
（1）、思想教育基地。积极挖掘德育资源，充分利用战争年代的革命遗址和社会主义革命与建设中涌现的英雄模范事迹，建立纪念馆、展览厅、教育室，如我市的“红军进漳纪念馆”、“谷文昌纪念馆”等思想政治教育基地，形象地对青少年进行爱国主义、革命传统和社会主义教育，引导青少年逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
（2）、社会实践基地。利用社会大课堂，建立工、农、商、军等形式多样的社会实践基地，组织短期培训、定期不定期参观，让青少年在活动中熟知生活知识，掌握生产技能，培养劳动观点，逐步提高青少年的“五自”能力。
学工基地：到外资企业学工，让青少年正面接触和了解国外先进技术；
到民营企业学工，让青少年学习优秀企业家艰苦创业和为社会主义奉献的精神。
学农基地：到农场、林场、饲养场或高优农业实践基地学农，让青少年在学习、劳动的过程中熟知农作物的生长过程和动物的习性，掌握基本的劳动技能。
学商基地：听商场领导介绍，参观营业现场，学习、鉴别商品和货币的真伪知识，引导青少年初步建立正当经营和讲求信誉的商业道德观念。
学军基地：建立军训基地，成立“少年军校”或组织“国防夏令营”，对青少年进行军事化训练，开展国防知识教育，树立忧患观念。
（3）为民服务基地。组织青少年参加创建国家级卫生城市活动，开展青少年志愿者行动、保护母亲河行动、“三下乡”活动和“一帮一”结对子活动，参与扶助孤寡老人或残疾人、贫困生活动，建立各种服务、监督“岗哨”，把青少年教育活动与社会的精神文明建设很好地结合起来，在活动中培养青少年的责任意识，提高他们的“五自”能力，增强服务社会精神文明建设的活力。
三、发挥三项作用
1、营造高雅的育人功能。在一个非常整洁、幽雅的环境里，为什么人们不敢随地吐痰？走进一个庄严、肃穆的环境里，为什么孩子们不敢打打闹闹？是环境的约束力。卫生工作很好，环境非常优美，都具有育人的功能。因此，要重视卫生，重视绿化，尽量美化，把净化、绿化、美化作为德育工作不可缺少的教育途径，狠抓中小学的校园环境、办公环境、班级环境和寝室环境四方面建设，下功夫营造一个优美、文明的育人环境。
在抓好环境文化建设的同时，也要抓好舆论文化建设。教室、走廊、餐厅、宿舍该如何布置，都要精心设计，校内显著位置应贴制世界地图、中国地图、校风、校训、名人名言、学生守则，学校里要建立德育室、团（队）室、阅览室，围墙内可办起“文化长廊”、宣传栏、黑板报，要定期不定期举办学科专题讲座、时政报告会，还要让学生天天能看到报纸，听到广播。营造一个积极向上的人文氛围，使学生在良好的环境中接受熏陶，受到感染，这将对学生的健康成长起到潜移默化的作用。
2、组建广泛的育人队伍。
大德育观除表现多层次、全方位育人外，还表现在全员育人。学校里的每一个工作人员，都应该是“思想政治工作者”、“准班主任”，从校长到职工，都要为人师表，给学生树立做什么样的人，如何做人的榜样。
目前的现实是一个班级五、六十个学生配一个班主任，一般是派那些不会教毕业班的或新分配的教师去当班主任，而那些“名师”、“领导”均退出“思想教育战线”去了。“把德育工作摆在素质教育的首要位置”，这个“首要位置”必须到位。为确保德育“到位”，建议实施班主任与导师制相结合的全员育人管理新结构，除班主任外，每个任课老师都要做几位学生的导师，加强全体教师与学生的接触与沟通，壮大学校德育工作队伍，杜绝目前只管“教书”，不管“育人” 的部分教师。在执行过程中，可以建立有关工作机制，制定系统考核措施，做到人员落实、责任到人，真正建立起一支专兼职相结合的德育工作队伍。
3、创办合格的家长学校。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师。在目前社会经济转型中，家庭结构、家长观念已发生了重大变化，如果我们不充分调动家庭德育的积极性，青少年的大部分时空将置于教育的盲点之中。我们应该通过家长这个支点，使家庭德育的盲点成为德育社会化的亮点，增强教师、家长、学生的相互了解，形成三者互动的育人姿势。因此，必须高度重视家庭教育的德育功能，办好家长学校，与家长共同研究孩子的年龄特征、心理特点和认识规律，引导家长科学地进行家教，并把它作为观察社会的窗口，在家庭和社会之间建立联系网络，交流家教信息和心得，以便及时调整德育活动，作出教育部署，真正达到德育的社会化。
实际上，德育原本就产生于现实的社会生活关系，离开了社会生活不可能滋养人的德性。只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身，丰富精神世界，塑造纯净心灵。在青少年的思想政治教育中，我们必须树立“大德育”观点，做好多层次育人、全员育人，让德育从课堂走向社会，从“说教式”转向“实效性”。这既是德育工作的外延，以是德育工作的升华。
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