【高效实用的学习方法有哪些】
高效实用的学习方法有哪些?有哪些学习方法才能算的上是高效实用呢?一起来看看小编为大家收集整理的这些关于高效实用的学习方法的相关内容吧!
高效实用的学习方法【1】
不用羡慕那些成绩优秀的学生，你是否想过，你也可以在学习上出类拔萃。
你行的，而且你一定行的。
成绩好的关键就是你会不会学习。
其实我很早就总结了一个关于成功的公式：
w=x+y+z(成功=刻苦学习+正确的方法+少说费话)
少说费话相信你一定做得到，或许你也很刻苦，但是你能不能确信你现在的学习方法是否正确呢?
学习方法事实上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。
伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电钮十分钟就完事了。
如果你没有好的方法，即使你每天刻苦学习，你也不会取得好成绩。
因此，你会经常看到那些整天抱着书本，戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。
为什么?因为他们的学习方法不对。
不过，我首先得坦言我小时候的学习成绩很糟糕，原因也是没有掌握好的学习方法。
如果我以前就读了一些关于如何学习的书，那我的成绩肯定不会那样糟。
除了方法我还想谈谈兴趣，你一定要对你的学习感兴趣，否则你会感到很不愉快。
好的方法在你的兴趣指引下会事半功倍。
我曾经这样来说明我的相对论：在火车上，你与一们美丽的小姐相对而坐，已经过了一小时，
你好像才进了十分钟;如果你对面是一个滚烫的火炉，才过了十分钟，你就会觉得好像是一小时。
为什么会这样呢?我们总是乐于沉迷于感兴趣的事情，而对不感兴趣的事情就会精神浮躁。
你在心情愉快的时候，你的学习效率是你平常的好几倍，而且会记得很好。
如果你把学习当做“火炉”，那你在课堂上就会度日如年。
只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣。
只有在快乐中学习才能学得更聪明。
上帝总是奖赏那些走在别人前面的聪明人——那就是未来的你。
高效实用的学习方法【2】
好的学习方法令你的付出事半功倍。
而最好的学习方法就是最适合你的那一种。
我所提到的这些方法，也只是作为参考借鉴而已。
提到学习方法，自然想起来的就是课上认真听讲，课下完成作业等等。
我这里就不再赘述。
不是说不重要，反之，是非常重要。
试想一下，大家都把它放在前面，自然有它的道理。
课上一分钟，有时候课下一个小时也补不回来。
我想讲的，、是自己认为有些特点的东西，比较新鲜的东西。
对于学习，我极为强调复习总结的作用，不太重视预习。
预习要根据个人的情况来定，不一定预习就肯定好。
因为有可能预习中的一知半解，会降低学习新知识的兴趣。
而复习就是有百利而无一害了。
如果没有复习，掌握的知识始终是别人的，不能随心所欲的应用。
我的复习策略是：平时紧跟老师的步伐，每次课后把当日的知识吃透，尽量多的频率回顾以前所学的知识;
学完一个阶段后，自己根据理解列出提纲，包含常用的结论和常见的题型以及自己经常犯错误的地方。
切记，一定要自己理解。
照抄参考书上的知识结构图基本上不起作用。
如果这样坚持下来，在考试前你就会积累一份巨大的财富。
每次考试前一两天，拿出来看一看，回顾一下基本的知识点，会节省你很多时间，而且效果还非常好。
我所讲的复习总结，除了知识层次上的以外，还包括心理以及应试技巧。
每次大型考试之后，对自己的心态同样做出总结。
根据制定的目标与取得的成绩校正自己的心态。
从这次考试中有学到了什么东西，有什么想法，下次该注意些什么。
不要小看这一次一次的总结，它们最有可能见证你走向成功的全过程。
高效实用的学习方法【3】
1.转变认识
高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。
对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。
所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。
既然是正常的就不要着急烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。
其次，要在改进学习方法上下功夫。
影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。
有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。
而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。
这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。
再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。
2.明确战略
明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。
从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。
战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。
分类方法是：
第一类问题是会的却做错了的题。
分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。
有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
这类问题是低级错误。
出现这类问题是考试后最后悔的事情。
所以一定要经常在求学网上练习。
第二类问题是模棱两可似是而非的问题。
就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不完整的等等。
这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。
第三类问题是不会的题。
由于不会，因而答错了或蒙的。
这是没记住不理解，更谈不上应用。
策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。
有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。
这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。
还有一些同学是按科目找问题来解决问题。
按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。
就差这一步，效果就相去甚远。
将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。
3.消灭第一类问题
许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。
有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。
但事实上这类问题的反复发生率很高。
其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。
既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。
消灭没消灭不很清楚。
这次消灭了，下次可能又冒出来了。
所以，我的办法共有六点：
第一、必须明确具体地找出问题之所在
如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”;
有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。
总之，一定要定义准确清晰具体。
第二、是一定要定量
就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。
各科老师已经对试卷进行了分析讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。
但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析。
数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。
学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。
比如这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……
第三、定目标
将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。
如“审题错误”，我的目标是七处五处三处零;“计算错误”，我的目标是五处两处零等。
第四、将确定的目标用白纸黑字写出来
对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。
可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。
至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力总结能力。
总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
第五点，改进方法
改进方法要具有针对性实用性有效性。
当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。
在此推荐几种方法，如“审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。
为什么急和慌呢?为什么观察不准确呢?可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。
这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。
这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。
再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。
在考试时，草纸上的演算不能太乱。
乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。
又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。
总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。
第六点是验证
第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。
这是每次考试后最后悔的事情。
但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。
而是定好目标，选好改进方法。
再考试时脑袋里想的不是分数名次，也不要定分数名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。
而一定要按着自己的既定方针目标实施。
考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。
高效实用的学习方法【1】
不用羡慕那些成绩优秀的学生，你是否想过，你也可以在学习上出类拔萃。
你行的，而且你一定行的。
成绩好的关键就是你会不会学习。
其实我很早就总结了一个关于成功的公式：
w=x+y+z(成功=刻苦学习+正确的方法+少说费话)
少说费话相信你一定做得到，或许你也很刻苦，但是你能不能确信你现在的学习方法是否正确呢?
学习方法事实上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。
伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电钮十分钟就完事了。
如果你没有好的方法，即使你每天刻苦学习，你也不会取得好成绩。
因此，你会经常看到那些整天抱着书本，戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。
为什么?因为他们的学习方法不对。
不过，我首先得坦言我小时候的学习成绩很糟糕，原因也是没有掌握好的学习方法。
如果我以前就读了一些关于如何学习的书，那我的成绩肯定不会那样糟。
除了方法我还想谈谈兴趣，你一定要对你的学习感兴趣，否则你会感到很不愉快。
好的方法在你的兴趣指引下会事半功倍。
我曾经这样来说明我的相对论：在火车上，你与一们美丽的小姐相对而坐，已经过了一小时，
你好像才进了十分钟;如果你对面是一个滚烫的火炉，才过了十分钟，你就会觉得好像是一小时。
为什么会这样呢?我们总是乐于沉迷于感兴趣的事情，而对不感兴趣的事情就会精神浮躁。
你在心情愉快的时候，你的学习效率是你平常的好几倍，而且会记得很好。
如果你把学习当做“火炉”，那你在课堂上就会度日如年。
只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣。
只有在快乐中学习才能学得更聪明。
上帝总是奖赏那些走在别人前面的聪明人——那就是未来的你。
高效实用的学习方法【2】
好的学习方法令你的付出事半功倍。
而最好的学习方法就是最适合你的那一种。
我所提到的这些方法，也只是作为参考借鉴而已。
提到学习方法，自然想起来的就是课上认真听讲，课下完成作业等等。
我这里就不再赘述。
不是说不重要，反之，是非常重要。
试想一下，大家都把它放在前面，自然有它的道理。
课上一分钟，有时候课下一个小时也补不回来。
我想讲的，、是自己认为有些特点的东西，比较新鲜的东西。
对于学习，我极为强调复习总结的作用，不太重视预习。
预习要根据个人的情况来定，不一定预习就肯定好。
因为有可能预习中的一知半解，会降低学习新知识的兴趣。
而复习就是有百利而无一害了。
如果没有复习，掌握的知识始终是别人的，不能随心所欲的应用。
我的复习策略是：平时紧跟老师的步伐，每次课后把当日的知识吃透，尽量多的频率回顾以前所学的知识;
学完一个阶段后，自己根据理解列出提纲，包含常用的结论和常见的题型以及自己经常犯错误的地方。
切记，一定要自己理解。
照抄参考书上的知识结构图基本上不起作用。
如果这样坚持下来，在考试前你就会积累一份巨大的财富。
每次考试前一两天，拿出来看一看，回顾一下基本的知识点，会节省你很多时间，而且效果还非常好。
我所讲的复习总结，除了知识层次上的以外，还包括心理以及应试技巧。
每次大型考试之后，对自己的心态同样做出总结。
根据制定的目标与取得的成绩校正自己的心态。
从这次考试中有学到了什么东西，有什么想法，下次该注意些什么。
不要小看这一次一次的总结，它们最有可能见证你走向成功的全过程。
高效实用的学习方法【3】
1.转变认识
高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。
对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。
所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。
既然是正常的就不要着急烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。
其次，要在改进学习方法上下功夫。
影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。
有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。
而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。
这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。
再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。
2.明确战略
明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。
从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。
战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。
分类方法是：
第一类问题是会的却做错了的题。
分明会做，反而做错了的;心知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。
有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
这类问题是低级错误。
出现这类问题是考试后最后悔的事情。
所以一定要经常在求学网上练习。
第二类问题是模棱两可似是而非的问题。
就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不完整的等等。
这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。
第三类问题是不会的题。
由于不会，因而答错了或蒙的。
这是没记住不理解，更谈不上应用。
策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。
有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。
这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。
还有一些同学是按科目找问题来解决问题。
按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。
就差这一步，效果就相去甚远。
将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。
3.消灭第一类问题
许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。
有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。
但事实上这类问题的反复发生率很高。
其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。
既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。
消灭没消灭不很清楚。
这次消灭了，下次可能又冒出来了。
所以，我的办法共有六点：
第一、必须明确具体地找出问题之所在
如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”;
有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。
总之，一定要定义准确清晰具体。
第二、是一定要定量
就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。
各科老师已经对试卷进行了分析讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。
但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析。
数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。
学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。
比如这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……
第三、定目标
将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。
如“审题错误”，我的目标是七处五处三处零;“计算错误”，我的目标是五处两处零等。
第四、将确定的目标用白纸黑字写出来
对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。
可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。
至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力总结能力。
总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
第五点，改进方法
改进方法要具有针对性实用性有效性。
当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。
在此推荐几种方法，如“审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。
为什么急和慌呢?为什么观察不准确呢?可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。
这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。
这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。
再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。
在考试时，草纸上的演算不能太乱。
乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。
又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。
总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。
第六点是验证
第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。
这是每次考试后最后悔的事情。
但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。
而是定好目标，选好改进方法。
再考试时脑袋里想的不是分数名次，也不要定分数名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。
而一定要按着自己的既定方针目标实施。
考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。