快乐幸福 快乐幸福做教师
做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。
——题记
来自偶然的“成长”
1996年我大学毕业，来到一所农村学校，成了一名地理老师兼班主任。
当时很多教学能力强的老师都进城去了，但我一点也不羡慕，只是静静地教着书，过着与世无争的生活，感觉那也是一份美好。
当我的教学成绩年年名列前茅时，我更是感觉到了这种生活的静好。我喜欢安于现状。后来，两张证书改变了我的认知。
记得那是2005年暑假的一个傍晚，我和已调去城里的一位前同事在操场上漫步。我随口问：“最近，咱们县里要求写金点子案例，你写不写？”
他的回答让我大吃一惊：“县级论文谁稀罕，我们学校老师要拿就拿市级的。”
当时的我就如井底之蛙，突然感觉到自己是多么的鼠目寸光——我可是连县级论文都没几篇啊！市级的，连想都没想过。
我在内心问自己，我为啥不能写？我并不比别人笨啊！
真是有眼界才有高度，我抱着试一试的心理，先从网上搜集了资料，再结合自己的教学实践，写了一篇《突破地理教学难点的妙法举例》。交上去后也没再当回事，没有期盼，不抱希望，因为真的不相信自己能行。
突然有一天，一张荣获潍坊市三等奖的金点子案例证书“飞”到了我眼前。我那个高兴劲啊，简直无法用言语来形容——这可是市级获奖证书啊！在农村学校，这可是想都不敢想的事啊！
我拿着证书，向办公室的每个同事“炫耀”着，那种幸福的感觉，让我在那一刻仿佛迷失了自己。
就是这份证书，激发了我写作论文的激情。
第二年，我又参加了征集活动，可惜这次没有再得奖。反思中我认识到：不能再从网上找资料寻思路了，得自己构思自己写。写什么事情好呢？我开始观察班级现象，不断琢磨思路。
2007年，又到了一年一度的濰坊市金点子案例评选的时间，我根据自己班级管理中的创新点子，写了一篇《调桌新招——小组自主管理》，竟然获得了潍坊市一等奖！
这次，不但我自己被“震晕”，学校领导们也都被“吓”住了。我一时间成了全校知名的写作“高手”，校长安排我进了学校教科室，县教科室再有活动时，也通知我去做评委。
这种变化，让我自己都觉得震惊：我还是我啊，只不过在写论文时，把眼界提高了，对自己要求更严格了而已。我突然意识到：原来，好好构思，把自己教学实践中的亮点写出来，这就是金点子啊！
从此，我的自信油然而生：原来我也能行！
做班主任的幸福
来到教科室工作后，不时地汲取着先进的教育理念，我的眼界更开阔了。但是苦于纸上练兵，没地方实践，想重新做班主任的渴求越来越剧烈。我于是向校长申请——教研任务绝不给学校拖后腿，只要给我个班级管管就行了。
当时我和校长打赌：你管理学校，我管理班级，看咱俩谁成绩出色。校长同意了。我开心得不得了！同时心里想着，一定要好好地用心经营。
于是，当时还年纪轻轻的我，领着五十多名纯真烂漫的学生，一起烦恼、愤怒、无奈、欢笑……当大多数班主任都觉得忙、累、烦时，我把学校安排的一项一项任务都上升为一个个精彩的教育活动，和学生们一起策划、创造，在这块班级自留地里，种出喜悦的果实，享受着成功的乐趣和幸福。
记得为了布置班级元旦晚会会场，我和学生们一起忙了整整一个中午。有同事问：“你这样干班主任，累不累？”
我开心地说：“不累，我在享受着和同学们一起做事、相处的快乐，一起打造着最美的元旦晚会现场呢，何累之有？”
确实，那种与学生们共处的幸福感，若不身临其境，是感觉不到的。
一学期下来，我带领的班级管理成绩第一名、教学成绩第一名、个人教学成绩第一名。校长发短信祝福我，并在大会上表扬我。我瞬间感到，所付出的一切都值得了，我因学生的感动与依赖、因领导对我工作的认可而倍感幸福。
后来，我发现：每当满足家长们的思想寄托，看到家长们对我赞许、信任的目光时，那才叫价值认可，才是真正的快乐幸福。
这个时候，我才突然想到，每个孩子，都是家长和整个家庭的宝贝。作为班主任，只有站在他们的角度思考问题，才能赢得信任与尊重，取得教育的成功。
于是，我专门设计了“家长开学第一课”，在开学第一天，第一时间为家长们解说班级管理理念、方法，分析各学科教师的教学特色，提出了目标，并请他们支持合作等。我还特地摆明了自己的位置，告诉他们，我是每一位家长和孩子的服务员……
这真诚而充满激情的第一课，是送给每位家长的一颗定心丸和信心丸。同时，这也是我对自己提出的更严格的要求：必须以教师妈妈的身份，细心呵护，因材施教，关注到每个孩子的成长。
如此以心交心，赢得了家长们的尊重、信任、推心置腹的交流和真诚谢意……带给我满满的职业幸福和自豪感。
来自心语团队的温暖
这几年，在外出学习的路上，我遇见了一个优秀的教师专业成长团队——郑立平老师带领的心语团队。团队中的人来自天南海北，好多都未曾谋面，也不分能力高低，就为了“一起学习，一起成长”的目标，相互鼓励，相互取暖，心心相融，紧紧团结在一起。
只要你在群里写出自己的困惑，立刻就有人与你交流，并给予倾心指导。而我，在团队中也许是最微小却最幸福的人。
例如我普通话不好，是张玉芝老师带领的心语朗读者团队，天天领着我读书，时时鼓励、每天一小时地坚持，让我渐渐地自信起来，在不知不觉间提高了普通话水平。
又如，我写作经验不多，大家没有取笑我。相反，我每写一个片段，都会收到很多心语人的鼓励与赞赏。特别是范荣老师，从未见面，却俨然像姐姐辅导妹妹、老师教导学生一样教我写作，给予我倾心指导。
再如，忙碌的“领队”郑老师，就如班主任巡视班级般，时不时地出来撒点“心灵鸡汤”，给予希望，振奋精神。在这个团队里，我天天被大家的求学精神和合作精神激励着、感动着、幸福着……
回顾来路，我自问快乐幸福在哪里呢？工作不仅是为了领导的欣赏，但有了他们的认可，我幸福；看见学生们自信、幸福的笑脸，就像看到春天的烂漫鲜花，我幸福；教育就是生命连接生命，能和一群素不相识的家长成为志同道合的朋友，我幸福；在一个小小的团队里，能够和知心的人相处几年、十几年甚至一辈子，更是我的幸福。
平凡的我，就这样与大家一起唱着歌，一路欣赏着风景前行，共同品味着做教师的快乐幸福！
——题记
来自偶然的“成长”
1996年我大学毕业，来到一所农村学校，成了一名地理老师兼班主任。
当时很多教学能力强的老师都进城去了，但我一点也不羡慕，只是静静地教着书，过着与世无争的生活，感觉那也是一份美好。
当我的教学成绩年年名列前茅时，我更是感觉到了这种生活的静好。我喜欢安于现状。后来，两张证书改变了我的认知。
记得那是2005年暑假的一个傍晚，我和已调去城里的一位前同事在操场上漫步。我随口问：“最近，咱们县里要求写金点子案例，你写不写？”
他的回答让我大吃一惊：“县级论文谁稀罕，我们学校老师要拿就拿市级的。”
当时的我就如井底之蛙，突然感觉到自己是多么的鼠目寸光——我可是连县级论文都没几篇啊！市级的，连想都没想过。
我在内心问自己，我为啥不能写？我并不比别人笨啊！
真是有眼界才有高度，我抱着试一试的心理，先从网上搜集了资料，再结合自己的教学实践，写了一篇《突破地理教学难点的妙法举例》。交上去后也没再当回事，没有期盼，不抱希望，因为真的不相信自己能行。
突然有一天，一张荣获潍坊市三等奖的金点子案例证书“飞”到了我眼前。我那个高兴劲啊，简直无法用言语来形容——这可是市级获奖证书啊！在农村学校，这可是想都不敢想的事啊！
我拿着证书，向办公室的每个同事“炫耀”着，那种幸福的感觉，让我在那一刻仿佛迷失了自己。
就是这份证书，激发了我写作论文的激情。
第二年，我又参加了征集活动，可惜这次没有再得奖。反思中我认识到：不能再从网上找资料寻思路了，得自己构思自己写。写什么事情好呢？我开始观察班级现象，不断琢磨思路。
2007年，又到了一年一度的濰坊市金点子案例评选的时间，我根据自己班级管理中的创新点子，写了一篇《调桌新招——小组自主管理》，竟然获得了潍坊市一等奖！
这次，不但我自己被“震晕”，学校领导们也都被“吓”住了。我一时间成了全校知名的写作“高手”，校长安排我进了学校教科室，县教科室再有活动时，也通知我去做评委。
这种变化，让我自己都觉得震惊：我还是我啊，只不过在写论文时，把眼界提高了，对自己要求更严格了而已。我突然意识到：原来，好好构思，把自己教学实践中的亮点写出来，这就是金点子啊！
从此，我的自信油然而生：原来我也能行！
做班主任的幸福
来到教科室工作后，不时地汲取着先进的教育理念，我的眼界更开阔了。但是苦于纸上练兵，没地方实践，想重新做班主任的渴求越来越剧烈。我于是向校长申请——教研任务绝不给学校拖后腿，只要给我个班级管管就行了。
当时我和校长打赌：你管理学校，我管理班级，看咱俩谁成绩出色。校长同意了。我开心得不得了！同时心里想着，一定要好好地用心经营。
于是，当时还年纪轻轻的我，领着五十多名纯真烂漫的学生，一起烦恼、愤怒、无奈、欢笑……当大多数班主任都觉得忙、累、烦时，我把学校安排的一项一项任务都上升为一个个精彩的教育活动，和学生们一起策划、创造，在这块班级自留地里，种出喜悦的果实，享受着成功的乐趣和幸福。
记得为了布置班级元旦晚会会场，我和学生们一起忙了整整一个中午。有同事问：“你这样干班主任，累不累？”
我开心地说：“不累，我在享受着和同学们一起做事、相处的快乐，一起打造着最美的元旦晚会现场呢，何累之有？”
确实，那种与学生们共处的幸福感，若不身临其境，是感觉不到的。
一学期下来，我带领的班级管理成绩第一名、教学成绩第一名、个人教学成绩第一名。校长发短信祝福我，并在大会上表扬我。我瞬间感到，所付出的一切都值得了，我因学生的感动与依赖、因领导对我工作的认可而倍感幸福。
后来，我发现：每当满足家长们的思想寄托，看到家长们对我赞许、信任的目光时，那才叫价值认可，才是真正的快乐幸福。
这个时候，我才突然想到，每个孩子，都是家长和整个家庭的宝贝。作为班主任，只有站在他们的角度思考问题，才能赢得信任与尊重，取得教育的成功。
于是，我专门设计了“家长开学第一课”，在开学第一天，第一时间为家长们解说班级管理理念、方法，分析各学科教师的教学特色，提出了目标，并请他们支持合作等。我还特地摆明了自己的位置，告诉他们，我是每一位家长和孩子的服务员……
这真诚而充满激情的第一课，是送给每位家长的一颗定心丸和信心丸。同时，这也是我对自己提出的更严格的要求：必须以教师妈妈的身份，细心呵护，因材施教，关注到每个孩子的成长。
如此以心交心，赢得了家长们的尊重、信任、推心置腹的交流和真诚谢意……带给我满满的职业幸福和自豪感。
来自心语团队的温暖
这几年，在外出学习的路上，我遇见了一个优秀的教师专业成长团队——郑立平老师带领的心语团队。团队中的人来自天南海北，好多都未曾谋面，也不分能力高低，就为了“一起学习，一起成长”的目标，相互鼓励，相互取暖，心心相融，紧紧团结在一起。
只要你在群里写出自己的困惑，立刻就有人与你交流，并给予倾心指导。而我，在团队中也许是最微小却最幸福的人。
例如我普通话不好，是张玉芝老师带领的心语朗读者团队，天天领着我读书，时时鼓励、每天一小时地坚持，让我渐渐地自信起来，在不知不觉间提高了普通话水平。
又如，我写作经验不多，大家没有取笑我。相反，我每写一个片段，都会收到很多心语人的鼓励与赞赏。特别是范荣老师，从未见面，却俨然像姐姐辅导妹妹、老师教导学生一样教我写作，给予我倾心指导。
再如，忙碌的“领队”郑老师，就如班主任巡视班级般，时不时地出来撒点“心灵鸡汤”，给予希望，振奋精神。在这个团队里，我天天被大家的求学精神和合作精神激励着、感动着、幸福着……
回顾来路，我自问快乐幸福在哪里呢？工作不仅是为了领导的欣赏，但有了他们的认可，我幸福；看见学生们自信、幸福的笑脸，就像看到春天的烂漫鲜花，我幸福；教育就是生命连接生命，能和一群素不相识的家长成为志同道合的朋友，我幸福；在一个小小的团队里，能够和知心的人相处几年、十几年甚至一辈子，更是我的幸福。
平凡的我，就这样与大家一起唱着歌，一路欣赏着风景前行，共同品味着做教师的快乐幸福！
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