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　　如何培养良好的阅读习惯
　　音读
　　很多人都有出声阅读的习惯。
　　这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。
　　因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。
　　此外，出声阅读往往以不同方式表现出来，有时是唇诵，有时是喉诵。
　　读写活动都会影响眼睛的扫视速度。
　　因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
　　心读
　　心读是一种很难觉察到的阅读习惯。
　　在阅读的过程之中，人体的任何部位，包嘴，头喉都不动。
　　只是在心里自言自语，一字一句地读出每一个词。
　　由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。
　　所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。
　　指读
　　指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。
　　这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。
　　况且对英语(精品课)考生的要求不是考其注意单词的位置，也不是让其在每个单词上都平均花费时间，而是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。
　　恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。
　　因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。
　　复视
　　复视即回视，重读现象。
　　阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。
　　所以阅读大量难度适宜的读物，就不会因遇到生词或不懂的短语，句子和段落而回过头再来看，以至于养成复视的习惯。
　　阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。
　　如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。
　　这样反复联练习可见成效。
　　字典
　　我们在做题的时候，往往会遇到部分生词，有的人查字典寻词义，而忽略采用猜测或逻辑推理的办法加以解决。
　　只是频繁地查字典。
　　这看似勤奋。
　　实则用手代替了脑的思考。
　　阅读时，查生词的次数过多，不仅影响阅读理解，而且容易打断阅读的思路，不利于阅读的进行和阅读能力的培养。
　　事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。
　　比如上下文同义或反义现象，关联词，以及前缀和后缀等。
　　除了以上提到的各点之外，还有一些不良的阅读习惯也会在一定程度上影响阅读效果。
　　比如说有人阅读时心不在焉，有的学生一边阅读一边转笔，不时地发出声响。
　　有的人身体乱动，还有人过多地进行语法分析等现象。
　　而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯，影响阅读的效果，应当予以纠正。