《共圆中国梦》教学反思

《共圆中国梦》教学反思

　　《共圆中国梦》是部编版九年级道德与法治上册第四单元《和谐与梦想》的第八课第二框内容，在第八课第一框学生已经了解了什么是中国梦、为什么要实现中国梦以及实现中国梦的蓝图，本节课主要是来学习实现中国梦的途径和做自信中国人。本节课对应的课标要求是“认识国情，爱我中华”中，“了解全面建设小康社会的奋斗目标”、“知道我各族人民的共同理想”。本课教学是全书最后一个教学内容，学生正确理解实现中国梦的途径，懂得如何做自信的中国人，是全书教学内容的落脚点。

　　我的这节课是这样设计的：

　　1、导入环节的设计：我采用了教材上的“运用你的经验”：每个人都有自己的梦想，采访身边的人（父母、老师或邻居等），记录他们的“中国梦”，并引导学生思考“他们实现梦想需要哪些条件?”

　　设计意图：通过采访、了解身边人的“中国梦”和交流自己的梦，并思考实现梦想所需要的条件，旨在引导学生理解时代进步对于个人梦想的作用，为后面教学内容的展开做铺垫。

　　2、自学提纲的设计：共六个问题，并在问题的后边标清页码、重难点等。

　　设计意图：让学生对知识的学习有一个提纲，把学习目标具体化。

　　3、教学的主体过程主要设计了三个活动：

　　活动一：观看“辉煌十三五 奋进新时代”视频感受“十三五”成就，分组完成教材p112“探究与分享”。紧接着让学生在教材中找到本节课重点也是难点问题“如何实现中国梦?”教师着重讲解三个小问题：一是必须坚持中国共产党的领导，二是“四个全面”，三是必须凝聚中国力量。

　　设计意图：通过视频更直观的了解我国在十三五期间取得的辉煌成就，让学生整理并记录我国所取得的辉煌成就，使学生切身感受到伟大祖国日新月异的变化，增强民族自信心和自豪感，为后面学习做铺垫；
“四个全面”今年发生了新变化，让学生了解并理解为什么变化很有必要；
通过播放“抗疫中的中国力量”视频让学生理解“人民是历史的创造者，是梦想的实现者”这个观点，同时也为后边学习奋斗、实干做了铺垫。

　　活动二：观察身边劳动者的手，谈谈你的感悟。用几幅图片来展示各行各业劳动这的手，体会梦想只有在劳动者手中才能变为现实。

　　设计意图：实现中国梦从国家层面过渡到个人层面，同时引出奋斗的观点，让学生明白新时代是奋斗者的时代。

　　活动三：寻找自信中国人。通过几个短小的视频呈现自信中国人的形象，从而让学生概括出我们自信的根本所在、自信中国人的表现。同时让学生根据几幅图片和阅读教材p116”探究与分享”来理解如何做自信中国人。

　　设计意图：引导学生感受自信中国人的应有表现，并能从中总结做自信中国人的要求。

　　最后，通过畅谈收获、教师寄语和齐声朗诵，让学生对本节内容有了更清晰的认识，情感上也得到升华。

　　上完这节课，我感觉自己在教材挖掘和使用方面做得较好，各个环节思路清晰，重点难点突出，并采用小组讨论、观看视频、积极思考等方式很好突破难点，学生学习的积极性被充分调动，主体地位充分体现。但是两天学习听课下来，特别是听了石中华、王玮玮、郭亚红三位名师的课，我感觉自己还可以有许多改进的地方。听了她们的课，我一直在思考两个问题：1、课堂的本质是什么?是灌输还是生成?是引导得出结论还是直接把结论告诉学生?几位老师给了我们最好的答案，就是逐步引导学生进行思维的过程。他们在课堂上不怕学生出错，尊重学生已有的知识和经验，课堂有预设，胸中有预案，素养很高，无论学生怎样回答，她们都能引导回来。而我总是急于完成教学任务，急于把结论告诉学生，却不管他们到底理解不理解，这样学生在学习过程中就容易出现夹生现象，学生的思考过程被老师所代替，长此以往，他们就不愿意思考了，思维得不到锻炼，老师教的累，学生学的累。2.、课件的作用是什么?是起到辅助作用，还是束缚了我们上课?几位名师的课件我想用一句广告词来评价，那就是“简约，不简单”。光看课件看不出太多，但在课堂上他们娓娓道来的引导、画龙点睛的解释让我恍然大悟。我在课件上花费太多时间，却被课件所束缚，每张幻灯片是很清晰，但却没有给学生留一定的思考时间，没有很好的挖掘出知识之间的内在联系。

　　两天的学习虽然已经结束，但它带给我的收获和反思，会激励我不断改进自己的课堂教学，不断成长，期待下一次的美好遇见。

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