夸出来的“天使”:夸女生是天使
教育专家魏书生曾说：“你把学生当作天使，你便生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你便生活在地狱。”一个教师怎样看待学生，很大程度上决定了他的教育情绪。如果专看学生的缺点，把他们视为一群无药可救的“魔鬼”，与魔鬼相伴，我们就犹如生活在地狱之中；如果以欣赏的态度多看他们的优点，把他们当作可爱的天使，与天使相处，我们就犹如生活在天堂之中。
马斯洛需求层次理论也告诉我们：“每个人都有被他人尊重的需要，乐于接受他人的称赞、欣赏、尊重。当这种需要得到满足时，就会觉得自己有信心、有价值、有能力，就会激发自我潜能，积极向上，扩展良好行为或纠正不良心态。” 要想真正走进教育的天堂，享受教育的快乐，教师就必须诚心赏识，真诚赞美学生。教师都知道，好学生是夸出来的。“天使”的诞生则更需要教师的夸奖和鼓励，教师的一个举动，可以让学生发现自己的优点；教师的一个满意的笑容，可以让学生感到自己的进步；教师竖起的大拇指，可以让学生增强自信，逐渐完善自我。
培养刚入学的学生正确的坐姿写姿，是每个一年级班主任都要做的一项工作。刚一开学我用“头正、肩平、背挺直、两脚平放在地上”等简单易懂的话语来提醒学生，要求学生。开始，学生把我这句话当“圣旨”，可时间一长，学生就不那么听话了。这时，我就开始夸学生了：小宇同学的坐姿最端正，最规范（表扬了他的同时，让其他学生有榜样可学），老师想看一看哪些同学能像他一样（激励其他学生），甚至于超过他（喜欢挑战是学生的天性）。我的话音一落，学生就唰地一下全坐好了。 坐姿端正的“天使”就这样诞生了。
一年级上学期，刚开始学写汉字的时候，我是这样夸学生的。“小静同学的字不仅干净工整，还写出了小顿笔，像小书法家一样。”“洋洋、小轩、小荣通过努力，也写出了顿笔，我们班小书法家的队伍壮大了。”“王老师相信，只要同学们肯付出努力，静下心来认真练习，个个都能成为大书法家。”学生在夸奖中练出了一手好字，取得了优异的成绩。在二年级上学期，学校组织的优秀作业评选活动中，我们班超半数的作业被评选为优秀作业。书法“天使”诞生了。
我不仅利用学生在学校的学习时间，不失时机地夸奖学生，还充分利用学生在家里与家长在生活上接触的时间发挥夸奖的作用。如学生刚入学，就紧张地准备着9月底的队列汇操比赛，在练习的过程中，表扬他们的同时，我会拍几张照片发给家长并附上一句：“看！孩子们练得多认真！回家后，好好夸夸孩子。”学生一看在学校里的出色表现这么快就会让爸爸、妈妈知道，表现得会更积极、更出色。我认为我们班级每次活动的“军功章”也有家长的一半。积极上进的“天使”诞生了。
白天鹅总是受到人们的赞美，但丑小鸭也同样需要人们的关怀。教师不失时机的夸奖和激励，会滋润“丑小鸭”渴求向上的心。如果说上面的小事例是对学生有声的夸奖，那么，我个人认为教师笔下鲜红的对钩则是对学生无声夸奖的最好方式。
二年级下学期一开学的时候，兵兵只能写出 “大、小、飞、少”等几个简单的字，我让家长在家里帮助兵兵认字、听写。几天后，他写出来的字多了一些，我就开始批改他的听写作业，一个连一个的圈圈，让我越画越生气。有一天，在批他的听写作业时，我改变了方式，选对的字批对钩。他看到听写紙上的小对钩，是那么高兴、激动、兴奋，他走到我的跟前说：“老师，你能给我一张全对的吗？”有了这股学习劲头，他的听写一天比一天有进步，在全班同学面前我表扬他是本学期听写进步最大的学生时，他的脸上露出了灿烂的笑容。自信“天使”诞生了。
心理学家威廉·杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”欣赏并夸奖是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心满满。在以后的教育教学中，我将毫不吝啬自己表扬学生的言语，让更多的学生在教师的鼓励、表扬声中一天天地进步，让我和我的学生都生活在教育的天堂中，享受教学相长的乐趣！
（作者单位：虎林市八五六农场学校）
马斯洛需求层次理论也告诉我们：“每个人都有被他人尊重的需要，乐于接受他人的称赞、欣赏、尊重。当这种需要得到满足时，就会觉得自己有信心、有价值、有能力，就会激发自我潜能，积极向上，扩展良好行为或纠正不良心态。” 要想真正走进教育的天堂，享受教育的快乐，教师就必须诚心赏识，真诚赞美学生。教师都知道，好学生是夸出来的。“天使”的诞生则更需要教师的夸奖和鼓励，教师的一个举动，可以让学生发现自己的优点；教师的一个满意的笑容，可以让学生感到自己的进步；教师竖起的大拇指，可以让学生增强自信，逐渐完善自我。
培养刚入学的学生正确的坐姿写姿，是每个一年级班主任都要做的一项工作。刚一开学我用“头正、肩平、背挺直、两脚平放在地上”等简单易懂的话语来提醒学生，要求学生。开始，学生把我这句话当“圣旨”，可时间一长，学生就不那么听话了。这时，我就开始夸学生了：小宇同学的坐姿最端正，最规范（表扬了他的同时，让其他学生有榜样可学），老师想看一看哪些同学能像他一样（激励其他学生），甚至于超过他（喜欢挑战是学生的天性）。我的话音一落，学生就唰地一下全坐好了。 坐姿端正的“天使”就这样诞生了。
一年级上学期，刚开始学写汉字的时候，我是这样夸学生的。“小静同学的字不仅干净工整，还写出了小顿笔，像小书法家一样。”“洋洋、小轩、小荣通过努力，也写出了顿笔，我们班小书法家的队伍壮大了。”“王老师相信，只要同学们肯付出努力，静下心来认真练习，个个都能成为大书法家。”学生在夸奖中练出了一手好字，取得了优异的成绩。在二年级上学期，学校组织的优秀作业评选活动中，我们班超半数的作业被评选为优秀作业。书法“天使”诞生了。
我不仅利用学生在学校的学习时间，不失时机地夸奖学生，还充分利用学生在家里与家长在生活上接触的时间发挥夸奖的作用。如学生刚入学，就紧张地准备着9月底的队列汇操比赛，在练习的过程中，表扬他们的同时，我会拍几张照片发给家长并附上一句：“看！孩子们练得多认真！回家后，好好夸夸孩子。”学生一看在学校里的出色表现这么快就会让爸爸、妈妈知道，表现得会更积极、更出色。我认为我们班级每次活动的“军功章”也有家长的一半。积极上进的“天使”诞生了。
白天鹅总是受到人们的赞美，但丑小鸭也同样需要人们的关怀。教师不失时机的夸奖和激励，会滋润“丑小鸭”渴求向上的心。如果说上面的小事例是对学生有声的夸奖，那么，我个人认为教师笔下鲜红的对钩则是对学生无声夸奖的最好方式。
二年级下学期一开学的时候，兵兵只能写出 “大、小、飞、少”等几个简单的字，我让家长在家里帮助兵兵认字、听写。几天后，他写出来的字多了一些，我就开始批改他的听写作业，一个连一个的圈圈，让我越画越生气。有一天，在批他的听写作业时，我改变了方式，选对的字批对钩。他看到听写紙上的小对钩，是那么高兴、激动、兴奋，他走到我的跟前说：“老师，你能给我一张全对的吗？”有了这股学习劲头，他的听写一天比一天有进步，在全班同学面前我表扬他是本学期听写进步最大的学生时，他的脸上露出了灿烂的笑容。自信“天使”诞生了。
心理学家威廉·杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”欣赏并夸奖是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心满满。在以后的教育教学中，我将毫不吝啬自己表扬学生的言语，让更多的学生在教师的鼓励、表扬声中一天天地进步，让我和我的学生都生活在教育的天堂中，享受教学相长的乐趣！
（作者单位：虎林市八五六农场学校）
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