清玄读书 我自读书我自清
作为一名教师，特别是语文教师，不说“读书破万卷”，也不说“腹有诗书气自华”，但教育孩子要多读书时，自己首先得有底气跟孩子谈谈读书的好处，聊聊读完某本书的感受，做到“书味在心中”，才不至于砸了“语文教师”的招牌。近年来，由于职业需要，我读的书越来越窄，更侧重于《儿童教育心理学》《跳出教育的盒子》等教育教学专著，好在及时意识到要开放自己的视野，于是，学校发的这本《蒋勋说唐诗》就如及时雨一般，让我重拾对唐诗的热爱和痴迷。
《蒋勋说唐诗》是一本演讲实录，是蒋勋演讲、别人整理的。共分十講，着重介绍了《春江花月夜》以及王维、李白、杜甫、白居易、李商隐五位诗人的作品，选作充分体现了作者蒋勋的个人审美情趣。书中不仅介绍唐诗，也详细地介绍了唐朝不同时期不同的风气、政治和大众的思想习惯。这让我以前有很多不理解或认为诗人写得奇怪的地方有了正确的认识，从而体会到：正因有盛唐的歌舞升平，思想开放，才会有“诗仙”李白的潇洒浪漫；正是在安史之乱这样的战乱时期，才有了“诗圣”杜甫这般的忧愁悲愤；晚唐繁华落尽，才有了“诗魂”李商隐的感伤嗟叹……不同的环境造就了不同的伟大，作者则带领着我们去真正理解，感受了这份伟大。本书的语言风格有点像《百家讲坛》，娓娓道来，很适合大众阅读。
蒋勋在书中说：唐朝为什么会带给我们感动？因为唐诗里有一种灿烂与华美，唐朝就像汉文化一个短暂的度假，是一次露营，人不会永远露营，最后还是要回来安分地去遵循农业伦理。为什么我们特别喜欢唐朝？因为会觉得这一年回想起来，最美的那几天是去露营和度假的日子，唐朝就是一次短暂的出走。
唐代是一个特殊的时代，如果有机会穿越，或选择生活的年代，我想回到唐朝，看看开放、包容的长安城，在长安酒肆，与胡人吃酒，听诗人吹牛。唐代的贵族气质和豪侠气概，是中国文化的异类，这与李唐家族的胡人血统有关，也跟文化融合的大时代有关。那时的审美健康而包容，多元文化并存，就像文艺复兴时代，艺术观点截然相反的画家可以成为朋友，豪迈的李白与入世的老杜因杰出的诗艺互相欣赏。
蒋勋在书中还道出了读诗背诗的真谛所在：“我希望这首诗可以是被忘掉的东西，有一天把它忘得干干净净了，也许在某一个月圆之夜，在某一个角落，忽然一个句子跑出来，那个时候才是这首诗影响最大的时候。”“好的诗不是专业研究的对象，好的诗是活在口边的，它常常被人脱口而出，契合了生命在刹那的状态和体验。”“希望大家读过这首诗，一走出去就忘掉，把它忘得干干净净，有一天，你不要盼它，它就会回来。它会变成你生命的一个部分，躲在角落里，忽然就告诉你‘江天一色无纤尘’，也许在希腊，也许在高雄，你也不知道它在什么样的时刻等着你”。
蒋勋的原话不是针对儿童读诗的，可是作为一名语文教师，很自然地就会把书中的观点联系到教育上来，读后有了对儿童诗歌教育的一点想法。现在很多家长当孩子刚会说话时，就开始让孩子背诗，两三岁时能背《唐诗三百首》的就称之为“神童”，这种做法未免有“拔苗助长”之嫌。我认为，小孩子是一定要背诗的，但不要急，慢慢来。不用理解诗的意思，会背就好，总有一天他会明白这首诗写的是什么。老师和家长不要操之过急，要求孩子一下子背几百首，每周能背一首就好，循序渐进，一首一首地背，让背诗成为一种习惯，让背的诗成为骨子里的深刻记忆，将来有一天，当周围情境与某句诗契合时，能够脱口而出，得到心灵上的喜悦和慰藉，孩子就会特别感谢你。
《蒋勋说唐诗》这本书为读者搭起一座桥，用浅显清丽的语言带着你走过最幽暗的一段，走入唐诗的世界，眼前豁然开朗：灿烂、辽阔、明亮，令人沉醉。
《蒋勋说唐诗》是一本演讲实录，是蒋勋演讲、别人整理的。共分十講，着重介绍了《春江花月夜》以及王维、李白、杜甫、白居易、李商隐五位诗人的作品，选作充分体现了作者蒋勋的个人审美情趣。书中不仅介绍唐诗，也详细地介绍了唐朝不同时期不同的风气、政治和大众的思想习惯。这让我以前有很多不理解或认为诗人写得奇怪的地方有了正确的认识，从而体会到：正因有盛唐的歌舞升平，思想开放，才会有“诗仙”李白的潇洒浪漫；正是在安史之乱这样的战乱时期，才有了“诗圣”杜甫这般的忧愁悲愤；晚唐繁华落尽，才有了“诗魂”李商隐的感伤嗟叹……不同的环境造就了不同的伟大，作者则带领着我们去真正理解，感受了这份伟大。本书的语言风格有点像《百家讲坛》，娓娓道来，很适合大众阅读。
蒋勋在书中说：唐朝为什么会带给我们感动？因为唐诗里有一种灿烂与华美，唐朝就像汉文化一个短暂的度假，是一次露营，人不会永远露营，最后还是要回来安分地去遵循农业伦理。为什么我们特别喜欢唐朝？因为会觉得这一年回想起来，最美的那几天是去露营和度假的日子，唐朝就是一次短暂的出走。
唐代是一个特殊的时代，如果有机会穿越，或选择生活的年代，我想回到唐朝，看看开放、包容的长安城，在长安酒肆，与胡人吃酒，听诗人吹牛。唐代的贵族气质和豪侠气概，是中国文化的异类，这与李唐家族的胡人血统有关，也跟文化融合的大时代有关。那时的审美健康而包容，多元文化并存，就像文艺复兴时代，艺术观点截然相反的画家可以成为朋友，豪迈的李白与入世的老杜因杰出的诗艺互相欣赏。
蒋勋在书中还道出了读诗背诗的真谛所在：“我希望这首诗可以是被忘掉的东西，有一天把它忘得干干净净了，也许在某一个月圆之夜，在某一个角落，忽然一个句子跑出来，那个时候才是这首诗影响最大的时候。”“好的诗不是专业研究的对象，好的诗是活在口边的，它常常被人脱口而出，契合了生命在刹那的状态和体验。”“希望大家读过这首诗，一走出去就忘掉，把它忘得干干净净，有一天，你不要盼它，它就会回来。它会变成你生命的一个部分，躲在角落里，忽然就告诉你‘江天一色无纤尘’，也许在希腊，也许在高雄，你也不知道它在什么样的时刻等着你”。
蒋勋的原话不是针对儿童读诗的，可是作为一名语文教师，很自然地就会把书中的观点联系到教育上来，读后有了对儿童诗歌教育的一点想法。现在很多家长当孩子刚会说话时，就开始让孩子背诗，两三岁时能背《唐诗三百首》的就称之为“神童”，这种做法未免有“拔苗助长”之嫌。我认为，小孩子是一定要背诗的，但不要急，慢慢来。不用理解诗的意思，会背就好，总有一天他会明白这首诗写的是什么。老师和家长不要操之过急，要求孩子一下子背几百首，每周能背一首就好，循序渐进，一首一首地背，让背诗成为一种习惯，让背的诗成为骨子里的深刻记忆，将来有一天，当周围情境与某句诗契合时，能够脱口而出，得到心灵上的喜悦和慰藉，孩子就会特别感谢你。
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