教案及试讲稿
【初心网编辑按】[题西林壁]教案及试讲稿[题西林壁]教案 一 教学目标 知识与技能：正确读写 理解“横 壁”…初心优秀优秀范文网小编为您整理了《[题西林壁]教案及试讲稿》，给您在日常工作学习中借鉴。
[题西林壁]教案及试讲稿
[题西林壁]教案
一 教学目标
知识与技能：正确读写 理解“横 壁”等生字，了 解作者简介，能正确 流利 有 感情地朗读诗歌。
过程与方法：通过朗读与体会， 学习作者传情达意的手法。
情感态度与价值观：感受诗歌 中蕴含的哲理。
二 教学重难点
教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。
教学难点：领会“不识庐山真面目，只缘身在 此山 中”的哲理。
三 教学过程
(一)导入新课，激发求知欲
谈话导入，畅谈旅游经历，进而引出[题西林壁]
(二)初读课文，质疑问那
1 介绍作者
苏轼：北宋闻名的文学家，他字子瞻，与苏辙 苏洵并称“三苏”。
2 解题
题：题写。西林：西林寺。壁：墙壁——题写在 墙壁上 的诗歌。
3 教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。
4 教师带领 学习
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
(1)“横”是什么意思?各不同是什么意思?
(2)谁能用自己的话说说这两句的意思：从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处 近处 高处 低处会呈现出不同的景哲。
(3)“岭”和“峰”有 什么不同呢?(出示图片)
(4)在 前两句 中，你体会到了 怎样的情感?
(5)带着感情，再来读一读。
不识庐山真面目，只缘身在 此山 中。(小组合作讨论)
(1)学生汇报“识” “缘”，教师补充“真面目”。
(2)学生汇报诗意。
(3)学生联系生活谈一谈 学习后两句的感受。
(4)全班同学带着感情，齐读整首诗。
5 总结
汇报本节课收获，可以是手法上 ，可以是情感上 的，可以是内容上 的。
6 布置作业
写一写四季的庐山 早晚的庐山 晴雨的庐山。
7 板书设计
略
[题西林壁]试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家上 午好，我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲题目是[题西林壁]，下面，开始我的试讲。
一 导入
师：上 课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们的祖国地大物博，有 许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢?来和大家分享下你们的游览经历吧。
师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清亮，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。
师：还有 哪位同学?哦，你说，你去过哈尔滨，在 那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神 中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了 。
师：好了 ，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的[题西林壁]。
二 作者简介
师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋闻名的文学家，他字子瞻，与苏辙 苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐!
师：还有 哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。你们呀，可真是黄金搭档。
三 解题
师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的 学习经历，来划分下朗读的节奏呢?
师：你已经跃跃欲试了 ，勇敢的站起来吧。
师：题/西林壁，大家有 觉得有 问题吗?哦，完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/西林壁。
师：先别着急坐下，老师再考考你，“题”是什么意思?没错，就是题写。那“西林壁”呢?哦，西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗?“题写在 西林寺墙壁上 的诗歌”。回答的简洁明了 ，声音洪亮，好，请坐。
师：诶?那西林寺和庐山有 什么关系呀?哦，大家说西林寺就在 我们的庐山上 ，那此刻 就让我们一起来领略庐山的风光吧。
四 朗读
师：老师先给大家播放一个名家范读，在 他朗读的过程 中，请大家注重朗读的节奏，并标记上 你不熟悉的生字词。
师：好，范读结束了 ，哪位同学来挑战下自己?为大家进行朗读。
师：你的眼神充满了 自信，就你吧!
师：大家说他读的怎样啊?
师：是啊，假如再注重下语言上 的抑扬顿挫，就更能传情达意了 。
师：哪位同学再来试试。
师：你已经迫不及待了 ，就你吧。嗯，声音洪亮， 字正腔圆，感情拿捏的也是非常到位，好，此刻 让我们一起齐读古诗——[题西林壁]，1 2 起... ...
五 示范
师：朗读结束了 ，此刻 让我们一起来 学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰，远近高低各不同(教师带着感情范读)
师：诶?“横看”是什么意思?哦，从正面看。那“各不同”呢?，非常好，就是呈现出不同的景观。
师：那扫除了 这些疑难字词，哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思?
师：你可真有 想象力，老师，宛如都看到了 那个气势磅礴，壮阔无比的景象。
师：没错，这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处 近处 高处 低处会呈现出不同的景致。(板书：横——岭 侧——峰 远近高低——不同)
师：那同学们，“岭”和“峰”有 什么不同啊?
师：大家的眼神充满了 疑惑，别着急，老师给大家打算了 几幅图片。
师：这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭，这一幅就是从侧面看呈现出的险峻的山峰。
师：此刻 “山岭”和“山峰”你们能分清了 吗?我从你们的姿态 中感受到，你们听明白了 。
师：那同学们，在 前两句诗 中你们读出怎样的感受呢?哦，壮阔，哦，气势磅礴，哦，惊叹。
师：那此刻 ，就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句。嗯，可真有 气势。
六：小组合作讨论
师：前两句已经 学习的差不多了 ，此刻 ，就请大家以小组为单位，按照我们分析前两句的方式，来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目，只缘身在 此山 中(教师范读)
师：十分钟后，老师请小组代表来进行汇报。
师：大家讨论的声音渐渐小了 ，看来，大家已经打算的差不多了 。
师：第一组，哦，你们想给大家强调这两句 中重点字词。那都是哪些呢?
师：他说，“识”是熟悉 辨别，“真面目”是说庐山的本来面目，你们找到非常的准确，在 这里呢，老师要再给大家补充一个字。就是“缘”，哦，大家已经异口同声的说出是“因为”的意思，比如缘故 缘由。看来大家的自学都是很有 成效的，老师很欣慰。
师：第三组，你们想汇报的是?哦，你们想汇报的诗歌的意思。大家说他们总结的怎么样?非常的准确的到位。没错，这两句的意思就是——不熟悉庐山的真面目，就是因为我自己处在 庐山之 中啊。
师：第四组，你们想汇报自己通过 学习后两句的体会。那你们有 什么体会呢?
师：哦，他们说通过整首诗的 学习，他们明白了 ，看事物要从不同的角度去分析，不要被表面现象所迷惑，也就是，要——客观全面(板书：客观全面)
师：就像一颗糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是会带来蛀牙的，所以，就需要我们客观全面的去对待它。
师：此刻 ，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注重要读出停顿的节奏。
七 总结
师：好了 ，同学们，这节课我们初步的感受了 诗歌大意，同时领会了 诗歌带给我们的生活启发，课下，请同学们，继续搜集其他有 关名山大川的优美诗句。同时，拿起笔描绘一下其他角度的庐山，比如：早晚的庐山 四季的庐山 晴雨的庐山等等。
师：好，同学们，下课。
师：各位评委老师，以上 就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听，此刻 ，我可以擦掉我的板书了 吗?
八：板书设计
略
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