正职与副职班子建设谈话记录
时间：2020年6月5日
地点：校长办公室
参加人员：姚校长 赵副校长 徐副校长
内容：讨论学校班子建设
加强学校领导班子建设，使之成为一 支勤奋 学习的团队，一 支凝心聚力的团队，一 支求真务实的团队，一 支勤政廉洁的团队，一 支勇于创新的团队，一 支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。环绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”，并做到一 二 三 四。
一 加强学校领导班子建设，提升凝结力
央视有 则精辟的公益广告语：“凝结产生力量，团结诞生兴盛。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，学校领导班子是否具有 凝结力决定了 一 个团队合力的强弱。因为全校师生凝结力的源泉来自于领导班子的凝结力。
以共同的事业 共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝结在 一 起，校兴我荣，一 荣俱荣，在 提升学校的同时也成就了 领导班子的每一 个成员。
二 加强学校领导班子建设，提升战斗力
一 头狮子带领一 群绵羊的战斗力可能胜过一 只绵羊带领一 群狮子的战斗力。兵强强一 个，将强强一 军。学校领导班子的战斗力决定了 整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有 作为教师的专业素养，又有 作为条线领导的管理才干;既能独挡一 面，又能团结共力;既有 处理常规的协调行动能力，又有 应付突发事件的坚定处理能力。
三 加强学校领导班子建设，提升感召力
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与一般教师惟独 ‘责任’与义务的分工不 同，没有 人格的不 平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的‘价值’观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在 为师生干实事上，而不 放在 树立自我形象上;把精力放在 让师生充分得到实惠上，而不 放在 追求表面文章上;把精力放在 谋求工作实效上，而不
放在 攀比口号上;把精力放在 解决紧迫难题上，而不 放在 图急功近利上。责在 人先，利在 人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。
四 加强学校领导班子建设，提升 学习力
学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过 学习，日有 所进，才干与时俱进。
假如把一 个人已有 的知识比作一 个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不 断 学习的过程。一 套好的领导班子要有 两根支柱：一 是 学习，要勤学善学;重要理论重复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学;要学有 所长，业有 所精。二是实践， 学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探究，用所学指导实践。
学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思量者，做勤于反思的实践者。
五 加强学校领导班子建设，提升创新力
凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在 原有 基础不 断改革创新，与时俱进。创新不 在 于轰轰烈烈，而在 于教育教学管理 中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不 意味着不 要常规。好的领导班子一 方面要在 原有 的基础上去粗取精，另一 方面又要针对实际情况查找新的增长点。一 套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在 于是否有 创新意识。
六 加强学校领导班子建设，提升决策力
每个学校都有 自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一 过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有 的轨迹是直线，有 的轨迹是曲线，其要害在 于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级 班级的计划，长如学校发展方向，短至每一 日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才干获得成功的捷径和的效益。因此以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不 可等闲视之。
此外，还要做到一 二 三 四。
一 是实现“两个转变”，即要求学校领导要由管理型向专家型与管理型相结合转变;由贯彻型向创新型转变。
二是做到“五个一 点”，即立足点要高一 点;思想要敏锐一 点;方法要讲究一 点;工作力度要大一 点;思想境界和素养要高一 点。
三是抓好“四要四不 要”，即要用理论指导实践，不 要言之无物，思想僵化;要出好点子，拿出办法，不 要得过且过，束手无策;要处理好私心，把握大局，不 要谨小慎微，患得患失;要抓好落实，一 抓到底，不 要浮在 表面，抓而不 实。
四是落实“五多五少”，即多一 些沟通，少一 些扯皮;多一 些深入，少一 些浮夸;多一 些特色，少一 些淡化;多一 些规范，少一 些随意;多一 些思量，少一 些茫然。班子领导要以行动说服教师，以实绩赢得学生 家长和社会的信赖。
相关热词搜索：