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    《5的乘法口诀》教学反思

    2020-12-05 10:15:29  呢子范文网  本文已影响   字号:T|T

    《5的乘法口诀》教学反思

      《5的乘法口诀》是学习乘法口诀的起始课,第三单元我们学习了100以内数的连加、连减和加减混合运算、 乘法的意义、乘法算式各部分的名称。本节课教材通过数松果的情境,把5的乘法口诀的教学至于有趣的活动中,引导学生主动探索松果的总数和堆数之间的对应关系和规律,体会5的乘法口诀的编制过程,通过生动有趣的游戏帮助学生记忆口诀,应用口诀。

      大部分学生对乘法口诀有了初步的认识,能背出5的乘法口诀,但是不知道乘法口诀来源,表示的意义,书写及应用,本节课重点解决这些问题。

      根据我对教材解读和对学生的分析,我确立本节课的教学目标:

      1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

      2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

      3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

      复习巩固

      新课开始之前复习几道连加算式改成乘法算式,加强学生对乘法意义的理解,接着迅速说出得数,体会乘法口诀的简便性和必要性。

      口诀的数学形式

      5个5个数整理表格探索松果的数量和堆数之间的对应关系,并板书几个几,以及对应的乘法算式。

      口诀的唱读形式

      为了体现“数”与“形”的有机结合,我采用形象的松果动画,在5的乘法口诀的编排上,从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀,教科书完整给出,而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后,通过类比的方法自己编出来。

      教师小结:编口诀时,我们把乘数编在前半句,积编在后半句。为了使口决念起来更顺口,积不满十,就加上“得”字;
    积满了十,“得”字省。编口诀时,我们一把乘数中较小的数放在前面较大的数放在后面。

      口诀的记忆形式

      首先介绍乘法口诀的来源:

      早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀,它读起来顺口,所以就一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝,外国人可不会,因此乘法口诀都是用汉字书写的。

      其次探索口诀中的规律:

      引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法;
    一种是根据前一句推出后一句;
    一种是根据得数的特点进行记忆。口诀最后一个字不是五就是十,积的个位不是5就是0。每相邻两句的结果都相差5。

      最后游戏巩固口诀:

      一只手有5根手指,一个小朋友说几只手,另一个小朋友就说出相应5的乘法口诀。

      阐释口诀

      如果老师忘记了5×5等于多少怎么办?

      学生想办法:可以用5个5相加算出得数;
    4个5加上1个5;
    3个5加上2个5;
    6个5减去1个5;
    7个5减去2个5;
    8个5减去3个5;
    9个5减去4个5。

      运用口诀

      课本31页第1题,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。学生会观察图提取数学信息,说出意义,列算式,根据口诀得出结果。

      需要更进的地方:

      1、表格竖着放观察起来会更明显;

      2、乘法口诀为什么到9?可以给学生做些解释;

      3、帮给学生自主学习的空间,增强学生对乘法口诀意义的理解,在编制口诀的过程中体会每句口诀的意义和用途;

      4、交换两个乘数的乘法算式口诀是相同的;

      5、多形式记忆口诀,比如:到学生跟前去对口令,根据口诀说算式,根据算式说口诀等等。

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