古代文学教学革新论文精选|古代文学的复古与革新
古代文学一般包括欧洲古代文学和中国古代文学。欧洲古代文学又包括古希腊文学和罗马文学，中国古代文学按时间分类，包括先秦两汉文学，魏晋南北朝文学，唐宋文学，元明清文学。
第1篇：古代文学教育的价值
一、情感教育
1.亲情。
中国有句古话叫百善孝为先。
所以在中国亲情的歌颂是被广泛认同的。
中华民族几千年来都有着重视亲情、伦理的传统。
爱母崇父的思想在古代诗文作品中有着广泛的呈现。
例如小学课本中的《游子吟》，其中就表达了孟郊对母爱的珍惜，以缝衣的动作从细节展现了母子间的骨肉情深。
在诗句淳朴素淡的字里行间中表答诗人对亲情的珍重和爱惜。
再比如手足之情，王维于重阳节创作的《九月九日忆山东兄弟》，该诗篇表达了诗人的思乡之情，对家乡兄弟的怀念。
这些力显亲情的作品烘托了亲情的珍贵，让学生更加珍惜眼前的亲情。
2.友情。
中国有兄弟如手足一说，兄弟一词在现代代表了不仅仅是血缘上的兄弟，更多的是形容关系好的朋友。
现代网友评出的男人一生要保护的三样东西：家中的父母、爱你的妻子还有便是身边的朋友。
在中国传统文化中，友情的歌颂也多不胜数。
最著名的文章要数《吕氏春秋•本味篇》中记载的俞伯牙的故事。
俞伯牙擅琴，钟子期会赏，二人互为知音。
当钟子期去世后，俞伯牙感叹世上再无处觅知音，于是碎琴于子期墓前，从此不再弹琴。
这段友谊也被传为千古佳话。
诸如此类的故事在文学史中并非独树一帜。
现代教学中通过对这类古代文学内容的讲解并加以引导，在使学生了解中国古代文学史的同时还能使他们树立正确的友情观，领悟到友谊的真正意义。
3.爱情。
中国古代文学同样有赞颂爱情的篇章，学生在欣赏这些作品的同时还可以认识健康、美好的情感，从而正确地认识爱情。
二、中国古代文学教育在当下的价值体现
(一)文化内涵经过千年传承和发展的中国文学，无数文人墨客为它奉献了毕生的精力。
无论政治、文化等诸多都在其中有所体现。
无论是千古传颂的《道德经》《资治通鉴》，还是引发红学热的《红楼梦》，都具有深远的文化内涵。
(二)阐释价值通过对古代文学内容的研究和拓展。
我们能更深刻地理解和掌握古代人的真实想法。
直接体现了中国文学理论的价值。
由此看出研究中国古代文学其中的理论，不仅仅是对古代知识的一次寻求发现，更具备了重要的现实意义。
(三)思想文化价值毋庸置疑的是存在于中国古代文学中的理论是宝贵的精神文化遗产。
它不仅促进人类对历史的了解，同时也在我们认识自身的过程起到了作用，很多其中的价值观影响至今，成为了人们不断进步的动力和正能量。
现如今社会上仍有很多方面可以体现出古代哲人思想。
三、结语
中国古代文学不仅是历史、是经历、是情感、是传统、是宗教，更是时代发展的剪影，是哲学家的思想、军事家的理论、社会学家的研究成果，是现代世人不可或缺的生存教材，是中华民族的精髓。
所以古代中国文学教育的意义和价值，不仅体现在让学生掌握了中国历史文学史，更渗透性地传导了正能量、国家的精髓，这都是中国古代文学潜移默化未被挖掘的重要意义和深远影响。
第2篇：古代文学教学改革
一、对存在问题的应对措施
调查不仅仅是为了发现问题，更主要的是为了解决问题。
针对问卷调查中发现的问题，我们应该怎样加以应对、加以解决呢?增加学生的课外阅读量，有三大途径，一在于教师的督促，二在于培养学生的兴趣，三在于教给学生方法，包括查阅文献的方法和读书的方法。
在这个过程中，教师的引导作用很重要。
问卷中，调查学生阅读古代文学作品的时间与老师的课堂教学进度是否一致，69.69%的学生晚于教学进度，24.65%的学生与教学进度基本一致，只有5.66%的学生进行超前阅读。
这说明教师对作品的介绍、对书籍的推介起着重要作用。
而如何促进学生课外阅读，值得思考。
笔者认为，从方式方法上，教师可以采用写读书笔记的形式督促阅读，也可以通过开展小组阅读讨论活动推进深层阅读，还可以采取学生自主阅读、教师课堂点评的方式深化阅读。
而这些灵活生动的促读方式也能培养学生阅读的兴趣。
一旦学生阅读的习惯养成，就可以达到事半功倍的教学效果。
教会学生充分利用电子古籍进行阅读也是一条促进课外阅读的便捷之径。
相对于纸质图书资料，电子图书资源在检索方便快捷、阅读不受时空限制等方面具有无可替代的优越性。
但是，在古籍电子化程度越来越高的今天，研究者越来越重视电子古籍在研究中的作用，而在现行本科古代文学教学中，古籍电子化的趋势并未对学生造成多大的影响。
所以，教师应该在充分利用纸质平面教材的同时，教会学生利用网络资源中丰富的电子古籍扩大阅读量，加快阅读进程。
在当今信息化资源共享的时代，网络上有海量的电子古籍，从普通读本到孤本、珍本，资源不可谓不丰富。
因此，教师应该教给学生在网络查找电子古籍的方法，比如介绍《四库全书》全文检索版、《四部丛刊》全文检索版、《国学宝典》、《中国基本古籍库》等电子资源，让学生学会使用。
在课堂教学中，针对学生提出的增加课堂互动、采用多种授课方式、激发学生学习兴趣的意见和建议，教师应该及时调整教学思路和方法。
首先，教师在深度备课、强化知识点传授的基础上，要尽可能地增加教学互动环节，让学生参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性，提升学生自主学习的能力，真正将“学生为主体，教师为主导”的教学模式落到实处。
怎样增强课堂互动呢?教师可以在课前布置学生阅读文学作品，然后提出某些主题或话题让学生们课堂讨论;也可以在课堂上将知识点作碎片化处理，精心分割成一个个小问题，让学生像玩通关游戏学习、互动，既刺激他们思考，又活跃课堂气氛;还可以采用小组讨论、小组背诵竞赛等方式进行课堂互动。
除了增加教学互动，教师在上课时还需要采取灵活多样的教学方式，比如吟诵式教学、小组试讲式教学、情景式教学、插播影视作品、插播“慕课”(“大规模在线开放课程”的音译简称)网络视频等。
古代文学的教学离不开吟诵，所以教师在课堂上播放一定的音频朗诵资料外，还可以选择一些古代文学作品中声韵谐美、适合吟诵的佳作，教会学生“诵”与“吟”。
如果学生不能很好理解“吟”和“诵”的区别，可以利用“慕课”平台，插播台湾成功大学王伟勇教授《古典诗词之诵吟歌唱》的视频，让学生在风趣幽默的王教授的精彩演绎下，轻松愉快地弄清“诵”“吟”“歌”“唱”的区别。
另外，教师还可以鼓励小组合作试讲，让学生直接参与课堂建设，老师只扮演点评嘉宾的角色。
试讲不仅可以让学生体会老师备课的艰辛，而且可以培养学生的自主学习能力。
学生通过大量搜集资料、阅读文本熟悉教学内容，然后在网络上寻找合适的图像、视频，运用一定的技术手段，制作出声像兼容的精美课件与同学分享，并在课堂上用流畅的语言讲授知识，这个过程不但让试讲的学生进入深度了解知识的层面，也让在课堂上听同伴试讲的同学饶有兴致地参与到学习中来。
再有，情景式教学也可以激发学生学习的兴趣。
比如在讲《西厢记》“长亭送别”一折时，可以让学生模仿张生、莺莺、红娘等角色进行表演，既活跃课堂气氛，也给学生留下深刻印象。
灵活变化讲课方式可以持久地刺激学生学习的兴趣，提高教学效果。
二、关于古代文学教学改革的思考
基于上文的调查与分析，古代文学教学改革的重点，依然是深层推进教与学关系的和谐发展。
作为教师，必须认真研究学生的学习规律，及时了解学生对课堂教学内容、教学方法和教学效果的反馈，采用更合适、更能让学生接受的方式进行教学。
同时，教师也需要更上一层楼，在现代教育思想指导下，积极更新教育理念，反思教学活动，优化教学环节，创新地进行教育实践，推进教学改革，不断提升教育教学质量。
笔者以为，古代文学的教学改革关键是更新教师的教学理念。
时代环境日新月异，信息技术飞速发展，古代文学教师的教学观念当然不能停留在过往，应该紧跟时代步伐，抓住机遇，迎接挑战，以先进的思想、开放的姿态、积极的态度思考古代文学的改革与创新。
比如，“慕课”的出现和迅速风行给当今教育界带来了地崩山摧式的震荡。
“慕课”以大规模、开放性、“翻转课堂”等特点，给学生提供了一种更便捷、更优化、更灵活的学习模式。
面对“慕课”来袭，高校教师既不能故步自封，一味排斥“慕课”，也不应该过分推崇和神化“慕课”，而应该客观审视“慕课”带来的创新意义，以“慕课”为契机，转变教学观念，推进课程改革，推动高等教育教学的研究与实践向纵深发展。
教师可以主动参与到“慕课”的制作和应用中，也可以利用“慕课”平台，实施传统课堂的改革，还可以进一步推出“微信课程”让古代文学的学习更便捷。
目前青年学生使用大屏幕手机浏览网络资源已经非常普遍，因此开发适用于手机平台浏览的时间短、容量小的片断式微课视频很有意义。
除了传统的网络课程和近两年推出的“慕课”课程“，微信课程”等新生事物的开发将令学生的在线学习往前推进一步。
利用新媒体平台，不但可以丰富传统课堂的教学内容和教学手段，而且可以调动更多的师资力量与学术资源参与古代文学课程的共建。
其次，古代文学的教学改革具体体现在教学环节的优化上。
教师应该精心设计教学的每一个环节：制作精美的课件———设置精巧的问题———加强教学互动———采用灵活的教学方法———采取多样的考核方式。
每一个环节都应该深思熟虑、精益求精。
以课件的制作为例，教师要充分利用多媒体技术的优势，优化课件，让课件从简单的电子教案发展为集思辨性和唯美性于一体的精品课件。
在做课件时应深入思考图片与文字的契合点，在图像和影视资源的选择、鉴赏和评价等方面精心设计，试图从不同角度直观反映古典文学的社会背景、文化氛围，提供与古代文学关系密切的文化常识，让学生在审美愉悦中深化对文学作品的理解。
而对于巧设问题，增加互动等环节已见前文论述，此不赘。
由此可见，古代文学的教学改革，归根结底还是要坚持走内涵式发展的道路。
立足内涵发展，凭借新媒介新技术的推力，古代文学这一传统课程必然会焕发出新的活力。
综上所述，通过对大学生古代文学经典阅读情况和课堂教学效果进行问卷调查，我们发现学生学习上存在的问题和教师课堂教学的不足。
面对这些现实问题，我们可以有针对性地进行古代文学教学改革，教师应更新教学理念，优化教学环节，增加课堂互动，变化教学方法，以期取得更好的教学效果。
第1篇：古代文学教育的价值
一、情感教育
1.亲情。
中国有句古话叫百善孝为先。
所以在中国亲情的歌颂是被广泛认同的。
中华民族几千年来都有着重视亲情、伦理的传统。
爱母崇父的思想在古代诗文作品中有着广泛的呈现。
例如小学课本中的《游子吟》，其中就表达了孟郊对母爱的珍惜，以缝衣的动作从细节展现了母子间的骨肉情深。
在诗句淳朴素淡的字里行间中表答诗人对亲情的珍重和爱惜。
再比如手足之情，王维于重阳节创作的《九月九日忆山东兄弟》，该诗篇表达了诗人的思乡之情，对家乡兄弟的怀念。
这些力显亲情的作品烘托了亲情的珍贵，让学生更加珍惜眼前的亲情。
2.友情。
中国有兄弟如手足一说，兄弟一词在现代代表了不仅仅是血缘上的兄弟，更多的是形容关系好的朋友。
现代网友评出的男人一生要保护的三样东西：家中的父母、爱你的妻子还有便是身边的朋友。
在中国传统文化中，友情的歌颂也多不胜数。
最著名的文章要数《吕氏春秋•本味篇》中记载的俞伯牙的故事。
俞伯牙擅琴，钟子期会赏，二人互为知音。
当钟子期去世后，俞伯牙感叹世上再无处觅知音，于是碎琴于子期墓前，从此不再弹琴。
这段友谊也被传为千古佳话。
诸如此类的故事在文学史中并非独树一帜。
现代教学中通过对这类古代文学内容的讲解并加以引导，在使学生了解中国古代文学史的同时还能使他们树立正确的友情观，领悟到友谊的真正意义。
3.爱情。
中国古代文学同样有赞颂爱情的篇章，学生在欣赏这些作品的同时还可以认识健康、美好的情感，从而正确地认识爱情。
二、中国古代文学教育在当下的价值体现
(一)文化内涵经过千年传承和发展的中国文学，无数文人墨客为它奉献了毕生的精力。
无论政治、文化等诸多都在其中有所体现。
无论是千古传颂的《道德经》《资治通鉴》，还是引发红学热的《红楼梦》，都具有深远的文化内涵。
(二)阐释价值通过对古代文学内容的研究和拓展。
我们能更深刻地理解和掌握古代人的真实想法。
直接体现了中国文学理论的价值。
由此看出研究中国古代文学其中的理论，不仅仅是对古代知识的一次寻求发现，更具备了重要的现实意义。
(三)思想文化价值毋庸置疑的是存在于中国古代文学中的理论是宝贵的精神文化遗产。
它不仅促进人类对历史的了解，同时也在我们认识自身的过程起到了作用，很多其中的价值观影响至今，成为了人们不断进步的动力和正能量。
现如今社会上仍有很多方面可以体现出古代哲人思想。
三、结语
中国古代文学不仅是历史、是经历、是情感、是传统、是宗教，更是时代发展的剪影，是哲学家的思想、军事家的理论、社会学家的研究成果，是现代世人不可或缺的生存教材，是中华民族的精髓。
所以古代中国文学教育的意义和价值，不仅体现在让学生掌握了中国历史文学史，更渗透性地传导了正能量、国家的精髓，这都是中国古代文学潜移默化未被挖掘的重要意义和深远影响。
第2篇：古代文学教学改革
一、对存在问题的应对措施
调查不仅仅是为了发现问题，更主要的是为了解决问题。
针对问卷调查中发现的问题，我们应该怎样加以应对、加以解决呢?增加学生的课外阅读量，有三大途径，一在于教师的督促，二在于培养学生的兴趣，三在于教给学生方法，包括查阅文献的方法和读书的方法。
在这个过程中，教师的引导作用很重要。
问卷中，调查学生阅读古代文学作品的时间与老师的课堂教学进度是否一致，69.69%的学生晚于教学进度，24.65%的学生与教学进度基本一致，只有5.66%的学生进行超前阅读。
这说明教师对作品的介绍、对书籍的推介起着重要作用。
而如何促进学生课外阅读，值得思考。
笔者认为，从方式方法上，教师可以采用写读书笔记的形式督促阅读，也可以通过开展小组阅读讨论活动推进深层阅读，还可以采取学生自主阅读、教师课堂点评的方式深化阅读。
而这些灵活生动的促读方式也能培养学生阅读的兴趣。
一旦学生阅读的习惯养成，就可以达到事半功倍的教学效果。
教会学生充分利用电子古籍进行阅读也是一条促进课外阅读的便捷之径。
相对于纸质图书资料，电子图书资源在检索方便快捷、阅读不受时空限制等方面具有无可替代的优越性。
但是，在古籍电子化程度越来越高的今天，研究者越来越重视电子古籍在研究中的作用，而在现行本科古代文学教学中，古籍电子化的趋势并未对学生造成多大的影响。
所以，教师应该在充分利用纸质平面教材的同时，教会学生利用网络资源中丰富的电子古籍扩大阅读量，加快阅读进程。
在当今信息化资源共享的时代，网络上有海量的电子古籍，从普通读本到孤本、珍本，资源不可谓不丰富。
因此，教师应该教给学生在网络查找电子古籍的方法，比如介绍《四库全书》全文检索版、《四部丛刊》全文检索版、《国学宝典》、《中国基本古籍库》等电子资源，让学生学会使用。
在课堂教学中，针对学生提出的增加课堂互动、采用多种授课方式、激发学生学习兴趣的意见和建议，教师应该及时调整教学思路和方法。
首先，教师在深度备课、强化知识点传授的基础上，要尽可能地增加教学互动环节，让学生参与到课堂中来，充分调动学生学习的积极性，提升学生自主学习的能力，真正将“学生为主体，教师为主导”的教学模式落到实处。
怎样增强课堂互动呢?教师可以在课前布置学生阅读文学作品，然后提出某些主题或话题让学生们课堂讨论;也可以在课堂上将知识点作碎片化处理，精心分割成一个个小问题，让学生像玩通关游戏学习、互动，既刺激他们思考，又活跃课堂气氛;还可以采用小组讨论、小组背诵竞赛等方式进行课堂互动。
除了增加教学互动，教师在上课时还需要采取灵活多样的教学方式，比如吟诵式教学、小组试讲式教学、情景式教学、插播影视作品、插播“慕课”(“大规模在线开放课程”的音译简称)网络视频等。
古代文学的教学离不开吟诵，所以教师在课堂上播放一定的音频朗诵资料外，还可以选择一些古代文学作品中声韵谐美、适合吟诵的佳作，教会学生“诵”与“吟”。
如果学生不能很好理解“吟”和“诵”的区别，可以利用“慕课”平台，插播台湾成功大学王伟勇教授《古典诗词之诵吟歌唱》的视频，让学生在风趣幽默的王教授的精彩演绎下，轻松愉快地弄清“诵”“吟”“歌”“唱”的区别。
另外，教师还可以鼓励小组合作试讲，让学生直接参与课堂建设，老师只扮演点评嘉宾的角色。
试讲不仅可以让学生体会老师备课的艰辛，而且可以培养学生的自主学习能力。
学生通过大量搜集资料、阅读文本熟悉教学内容，然后在网络上寻找合适的图像、视频，运用一定的技术手段，制作出声像兼容的精美课件与同学分享，并在课堂上用流畅的语言讲授知识，这个过程不但让试讲的学生进入深度了解知识的层面，也让在课堂上听同伴试讲的同学饶有兴致地参与到学习中来。
再有，情景式教学也可以激发学生学习的兴趣。
比如在讲《西厢记》“长亭送别”一折时，可以让学生模仿张生、莺莺、红娘等角色进行表演，既活跃课堂气氛，也给学生留下深刻印象。
灵活变化讲课方式可以持久地刺激学生学习的兴趣，提高教学效果。
二、关于古代文学教学改革的思考
基于上文的调查与分析，古代文学教学改革的重点，依然是深层推进教与学关系的和谐发展。
作为教师，必须认真研究学生的学习规律，及时了解学生对课堂教学内容、教学方法和教学效果的反馈，采用更合适、更能让学生接受的方式进行教学。
同时，教师也需要更上一层楼，在现代教育思想指导下，积极更新教育理念，反思教学活动，优化教学环节，创新地进行教育实践，推进教学改革，不断提升教育教学质量。
笔者以为，古代文学的教学改革关键是更新教师的教学理念。
时代环境日新月异，信息技术飞速发展，古代文学教师的教学观念当然不能停留在过往，应该紧跟时代步伐，抓住机遇，迎接挑战，以先进的思想、开放的姿态、积极的态度思考古代文学的改革与创新。
比如，“慕课”的出现和迅速风行给当今教育界带来了地崩山摧式的震荡。
“慕课”以大规模、开放性、“翻转课堂”等特点，给学生提供了一种更便捷、更优化、更灵活的学习模式。
面对“慕课”来袭，高校教师既不能故步自封，一味排斥“慕课”，也不应该过分推崇和神化“慕课”，而应该客观审视“慕课”带来的创新意义，以“慕课”为契机，转变教学观念，推进课程改革，推动高等教育教学的研究与实践向纵深发展。
教师可以主动参与到“慕课”的制作和应用中，也可以利用“慕课”平台，实施传统课堂的改革，还可以进一步推出“微信课程”让古代文学的学习更便捷。
目前青年学生使用大屏幕手机浏览网络资源已经非常普遍，因此开发适用于手机平台浏览的时间短、容量小的片断式微课视频很有意义。
除了传统的网络课程和近两年推出的“慕课”课程“，微信课程”等新生事物的开发将令学生的在线学习往前推进一步。
利用新媒体平台，不但可以丰富传统课堂的教学内容和教学手段，而且可以调动更多的师资力量与学术资源参与古代文学课程的共建。
其次，古代文学的教学改革具体体现在教学环节的优化上。
教师应该精心设计教学的每一个环节：制作精美的课件———设置精巧的问题———加强教学互动———采用灵活的教学方法———采取多样的考核方式。
每一个环节都应该深思熟虑、精益求精。
以课件的制作为例，教师要充分利用多媒体技术的优势，优化课件，让课件从简单的电子教案发展为集思辨性和唯美性于一体的精品课件。
在做课件时应深入思考图片与文字的契合点，在图像和影视资源的选择、鉴赏和评价等方面精心设计，试图从不同角度直观反映古典文学的社会背景、文化氛围，提供与古代文学关系密切的文化常识，让学生在审美愉悦中深化对文学作品的理解。
而对于巧设问题，增加互动等环节已见前文论述，此不赘。
由此可见，古代文学的教学改革，归根结底还是要坚持走内涵式发展的道路。
立足内涵发展，凭借新媒介新技术的推力，古代文学这一传统课程必然会焕发出新的活力。
综上所述，通过对大学生古代文学经典阅读情况和课堂教学效果进行问卷调查，我们发现学生学习上存在的问题和教师课堂教学的不足。
面对这些现实问题，我们可以有针对性地进行古代文学教学改革，教师应更新教学理念，优化教学环节，增加课堂互动，变化教学方法，以期取得更好的教学效果。
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